計算機學科﹙專業群﹚建設

以教育部、財政部、國家發展改革委《關于深入推進世界一流大學和一流學科建設的若干意見》（教研〔2022〕1號）以及教育部、財政部《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（教職成〔2019〕5號）為指導，通過信息化手段推動區域或行業重點學科（專業群）建設，解決應用學科（專業群）與行業產業區域發展的對接聯動、專業資源整合和結構優化、人才培養供給側和產業需求側結構要素融合、校企共建人才培養方案和課程標準、專業群課程教學資源建設、高水平結構化師資團隊培養等問題。

圍繞上述6項學科（專業群）建設重點工作，金智區域性計算機學科（產業）聯盟以“產業AI分析診斷-龍頭企業橫向項目分發-專業虛擬教研聯盟建設和運營”的模式，幫助高校依托區域及專業優勢特色，建立健全多方協同的計算機學科（專業群）可持續發展保障機制。

解決方案
01.智能分析產業人才需求數據，共建專業建設標準
利用人工智能和大數據技術，對專業相關產業需求以及畢業生就業數據采集和分析；
根據對專業分析報告的解讀，展開對培養方案的修訂指導；
利用機器抽?。斯さ臉嫿ǚ绞?，建設學科（專業群）知識圖譜。
02.建立學科（專業群）教學共同體，開發專業教學資源
聯合知名公司及區域產業企業，共同成立（學科）專業群教學共同體；
共同產出更符合產業需求的課程和實踐教學案例，制定（學科）專業群專業標準、課程大綱/標準及實踐教學標準；
利用教學云平臺開發課程教學資源，完善校-省-國家三級精品在線課程建設機制。
03.成立專業虛擬教研聯盟，共享優質專業教研教學資源
教學共同體借助虛擬教研平臺，組建專業虛擬教研室聯盟；
聯盟成員通過基層教學組織協作平臺提供的各類模板、工具和資源，突破時空限制、高效便捷地開展專業建設、課程標準制定、課堂教學設計、開展教學研究；
聯盟校教研室成員在充分研究交流的基礎上，形成優質共享的符合區域產業發展的專業教學資源庫。
04.校企融合，共建學科（專業群）實習實訓基地
深化校企合作，共同開發實踐項目案例、共同實施項目教學、共同評估實訓效果、共同開展對外培訓，豐富實踐基地內涵。
05.建設教學與教研協作平臺，提供新工科課程資源
建設各類教學平臺、教研協作平臺的同時，提供豐富的新工科課程資源，為學校導入首批優質資源，便于啟動聯盟運行。
06.通過校企交流、教研活動，助力建設高水平師資隊伍
通過組織專業教師到企業、兄弟院校交流，利用定期的“云端”教研活動，提升行業實踐教學能力，引導教師之間互相探討和學習。
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